AI紙筆智慧教室建設(shè)方案-教學(xué)數(shù)據(jù)采集與精準(zhǔn)教學(xué)工具

AI紙筆智慧教室建設(shè)方案

提供AI課堂教學(xué)數(shù)據(jù)采集與分析

一、項(xiàng)目概述

主要特點(diǎn)

本方案以AI紙筆智慧教學(xué)平臺(tái)為中心，打通智聯(lián)硬件設(shè)備，應(yīng)用藍(lán)牙技術(shù)、點(diǎn)陣技術(shù)、電磁感應(yīng)等技術(shù)，通過(guò)教師智聯(lián)手寫板（AI提分板）、學(xué)生答題板、授課應(yīng)用端，在不改變老師和學(xué)生傳統(tǒng)書寫習(xí)慣的條件下，即可自然便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)移動(dòng)教學(xué)、課堂測(cè)試及數(shù)據(jù)采集，摒棄了其他智能終端的冗雜操作。整套方案的技術(shù)體現(xiàn)負(fù)載在教師終端和學(xué)生終端上，十分便于攜帶和管理。

課前，老師可以使用系統(tǒng)中微課錄制和智聯(lián)手寫板（AI提分板），將書寫過(guò)程和聲音完整、清晰地錄制下來(lái)，形成微課資源，通過(guò)云平臺(tái)推送、分享給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，幫助家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)。為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，提供支撐環(huán)境和環(huán)節(jié)。也可以將原筆跡書寫的二維碼分享保存，作為教學(xué)內(nèi)容評(píng)估的重要檔案。

課中通過(guò)AI紙筆教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)課堂，讓教師和學(xué)生回歸傳統(tǒng)書寫習(xí)慣，降低教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)電子設(shè)備的依賴程度，減少對(duì)電子設(shè)備的使用時(shí)間。同時(shí)，AI紙筆教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)課堂在課堂教學(xué)過(guò)程中能幫助教師收集學(xué)生的課堂數(shù)據(jù)，讓教師更加全面、清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加有效的開展互動(dòng)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

課后教師通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)，總結(jié)分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便了解每名學(xué)生對(duì)課堂授課知識(shí)的汲取程度，幫助教師減少工作量，提高工作效率，打造互動(dòng)、智能、高效的課堂教學(xué)新模式。

二、建設(shè)背景

教育一直以來(lái)都是國(guó)家政府和社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，2010年國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》，明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視”，要求加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，要求超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。該綱要的發(fā)布，為2010年到2020年之間教育信息化的發(fā)展方向確定了基調(diào)，從國(guó)家層面明確了教育信息化的戰(zhàn)略高度。

隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展和提升，以及政府對(duì)于教育信息化發(fā)展的高度重視和加大投入，國(guó)內(nèi)的教育信息化已經(jīng)從硬件環(huán)境的建設(shè)發(fā)展到以“應(yīng)用和內(nèi)容”為中心的軟環(huán)境建設(shè)。2018年4月教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出2.0時(shí)代的核心目標(biāo)是以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面提升教育品質(zhì)、構(gòu)建新時(shí)代教育的新生態(tài)，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打平臺(tái)。主要任務(wù)是繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”，持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合、促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高，促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò)程、推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升成效。

而整個(gè)教育全過(guò)程中的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，2017年9月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶。教育相關(guān)部門在進(jìn)行教育信息化建設(shè)過(guò)程中必須圍繞與教學(xué)過(guò)程深度融合的核心理念，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂的信息化主戰(zhàn)場(chǎng)、常態(tài)化的深入普遍應(yīng)用，推動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，才能夠保證保障教育信息化持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

三、需求分析

經(jīng)過(guò)“十二五”、“十三五”我們的教育信息化建設(shè)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，各項(xiàng)指標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了翻倍增長(zhǎng)，“三通兩平臺(tái)”中的校校通、班班通建設(shè)基本覆蓋，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)也初具規(guī)模，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但從調(diào)查來(lái)看，各地教育信息化建設(shè)的**痛點(diǎn)是“用不起來(lái)”。 這就對(duì)我們提出了新的需求，要堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，機(jī)制創(chuàng)新，重點(diǎn)推進(jìn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”這“三個(gè)用”，而需要讓廣大師生用得起來(lái)、好用易用，就需要加強(qiáng)教育應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)，將師生應(yīng)用的流程和數(shù)據(jù)打通，將好的學(xué)科資源和工具真正融入到教學(xué)場(chǎng)景和流程中去，最終將以上內(nèi)容落實(shí)到課堂中。

教育部發(fā)文，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼習(xí)慣，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)，教育部等八部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的通知：

對(duì)學(xué)?？茖W(xué)合理使用電子產(chǎn)品提出了明確要求：

指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

現(xiàn)階段！AI紙筆教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)課堂是**的智慧課堂保護(hù)兒童及教師視力**的解決方案。

預(yù)期效果：

AI紙筆課堂的應(yīng)用為課堂教學(xué)數(shù)據(jù)采集與分析帶來(lái)了革命性的變化，對(duì)教育局、學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都產(chǎn)生了積極的影響。未來(lái)，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，AI紙筆課堂將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。

（一）AI紙筆課堂應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)采集與分析的作用

隨著科技的飛速發(fā)展，AI紙筆課堂作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸融入到了我們的課堂教學(xué)中。它不僅提高了教學(xué)效率，還為課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的采集與分析帶來(lái)了革命性的變化。下面，我將從教育局、學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)五個(gè)角度，探討AI紙筆課堂應(yīng)用的作用。

1.對(duì)教育局的作用

對(duì)于教育局來(lái)說(shuō)，AI紙筆課堂的應(yīng)用提供了寶貴的教學(xué)數(shù)據(jù)支持。通過(guò)實(shí)時(shí)采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教育局可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量，從而制定出更加科學(xué)、合理的教學(xué)政策和資源配置方案。此外，AI紙筆課堂還可以幫助教育局實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地區(qū)的教學(xué)資源共享，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)校的作用

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，AI紙筆課堂的應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)管理的智能化和便捷化。通過(guò)實(shí)時(shí)采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)?？梢愿泳珳?zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為個(gè)性化教學(xué)提供支持。同時(shí)，AI紙筆課堂還可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的可視化、數(shù)據(jù)化，使教學(xué)管理更加高效、科學(xué)。此外，AI紙筆課堂還可以幫助學(xué)校拓展教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.對(duì)老師的作用

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，AI紙筆課堂的應(yīng)用減輕了他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。老師可以通過(guò)AI紙筆課堂實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，AI紙筆課堂還可以自動(dòng)批改作業(yè)、生成報(bào)告等，為老師提供了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求。此外，AI紙筆課堂還可以為老師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化報(bào)告，幫助他們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題所在。

4.對(duì)學(xué)生的作用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，AI紙筆課堂的應(yīng)用帶來(lái)了更加個(gè)性化、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)智能設(shè)備追蹤和記錄教師的書寫內(nèi)容，隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)。同時(shí)，AI算法可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。此外，AI紙筆課堂還為學(xué)生提供了更加豐富、便捷的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)變得更加有趣、互動(dòng)性強(qiáng)。

5.對(duì)家長(zhǎng)的作用

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，AI紙筆課堂的應(yīng)用使他們能夠更加便捷地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)智能設(shè)備實(shí)時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況等，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在。同時(shí)，AI紙筆課堂還可以為家長(zhǎng)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。此外，AI紙筆課堂還可以幫助家長(zhǎng)與孩子建立更加緊密的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)家庭教育的和諧發(fā)展。

（二）應(yīng)用場(chǎng)景，以下是一些具體的例子：

1. 教育局層面：

教育數(shù)據(jù)可視化報(bào)告：AI紙筆課堂能夠收集并分析全區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教育局生成可視化的教育數(shù)據(jù)報(bào)告。這些報(bào)告可以幫助教育局了解各學(xué)校、各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)情況，為政策制定和資源配置提供數(shù)據(jù)支持。

跨校教學(xué)資源共享：通過(guò)AI紙筆課堂，教育局可以推動(dòng)跨學(xué)校、跨地區(qū)的教學(xué)資源共享。例如，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)視頻等資源可以通過(guò)平臺(tái)共享給所有學(xué)校，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)校層面：

實(shí)時(shí)教學(xué)監(jiān)控：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)AI紙筆課堂系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂教學(xué)情況，包括學(xué)生的參與度、教師的授課質(zhì)量等。這有助于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。

個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦：學(xué)校可以利用AI紙筆課堂收集的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 老師層面：

智能備課：老師可以利用AI紙筆課堂系統(tǒng)提供的智能備課功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)自動(dòng)生成教案和課件，減輕備課負(fù)擔(dān)。

實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)：老師可以通過(guò)AI紙筆課堂系統(tǒng)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，并為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

4. 學(xué)生層面：

錯(cuò)題本與復(fù)習(xí)：AI紙筆課堂可以自動(dòng)收集學(xué)生的錯(cuò)題并生成錯(cuò)題本，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)時(shí)問(wèn)答與求助：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)AI紙筆課堂系統(tǒng)向老師或其他學(xué)生提問(wèn)或求助，獲得及時(shí)的解答和幫助。

5. 家長(zhǎng)層面：

學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控：家長(zhǎng)可以通過(guò)AI紙筆課堂系統(tǒng)實(shí)時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況等，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

家校溝通：AI紙筆課堂還提供了家校溝通的功能，家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)與老師進(jìn)行溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和老師的反饋。

建設(shè)AI紙筆課堂的優(yōu)點(diǎn)：

1. 實(shí)時(shí)教學(xué)監(jiān)控與評(píng)估：

學(xué)校管理層可以通過(guò)AI紙筆課堂系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂教學(xué)情況，包括學(xué)生的參與度、作業(yè)完成情況、課堂互動(dòng)等，從而更準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

系統(tǒng)可以自動(dòng)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)校的整體教學(xué)策略提供數(shù)據(jù)支持，幫助學(xué)校更好地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。

2. 個(gè)性化教學(xué)：

AI紙筆課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源，滿足不同學(xué)生的需求。

系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，為教師提供針對(duì)性的教學(xué)建議，使教學(xué)更加精準(zhǔn)有效。

3. 作業(yè)管理與批改：

AI紙筆課堂可以自動(dòng)收集、整理學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行初步的批改和評(píng)分，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

教師可以通過(guò)系統(tǒng)快速查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

4. 教學(xué)資源共享與協(xié)同備課：

學(xué)?？梢岳肁I紙筆課堂系統(tǒng)建立教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和協(xié)同備課。

教師可以通過(guò)系統(tǒng)快速查找和分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高備課效率和質(zhì)量。

5. 課堂互動(dòng)與反饋：

AI紙筆課堂系統(tǒng)支持多種形式的課堂互動(dòng)，如即時(shí)問(wèn)答、小組討論等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)快速反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，教師可以及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

6. 數(shù)據(jù)分析與決策支持：

AI紙筆課堂可以生成豐富的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)報(bào)告和分析結(jié)果，幫助學(xué)校更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略和管理措施。

7. 跨學(xué)科融合與創(chuàng)新教學(xué)：

AI紙筆課堂支持跨學(xué)科的教學(xué)融合，教師可以根據(jù)教學(xué)需要靈活整合不同學(xué)科的知識(shí)和資源。

學(xué)校可以利用AI紙筆課堂開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

系統(tǒng)組成：

1. 智聯(lián)記憶黑板

高清觸控顯示：支持多點(diǎn)觸控，書寫流暢自然。

智能記憶功能：能夠保存書寫內(nèi)容，便于回顧和分享。

多媒體集成：兼容多種教學(xué)軟件，支持視頻、音頻等多媒體資源展示。

2. AI紙筆課堂應(yīng)用

實(shí)時(shí)識(shí)別：通過(guò)AI技術(shù)實(shí)時(shí)識(shí)別學(xué)生紙筆書寫內(nèi)容，并同步到智聯(lián)記憶黑板或?qū)W生個(gè)人終端。

個(gè)性化指導(dǎo)：基于學(xué)生書寫數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋。

互動(dòng)教學(xué)：支持實(shí)時(shí)問(wèn)答、小組討論等互動(dòng)功能，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

3. 作業(yè)批改系統(tǒng)

智能識(shí)別：自動(dòng)掃描并識(shí)別紙質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)快速批改。

精準(zhǔn)分析：對(duì)作業(yè)進(jìn)行深度分析，提供詳細(xì)的批改報(bào)告和建議。

在線反饋：學(xué)生可通過(guò)系統(tǒng)查看作業(yè)批改結(jié)果和教師的反饋。

4. 智能藍(lán)牙AP

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋：提供穩(wěn)定、高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，支持多設(shè)備同時(shí)接入。

設(shè)備管理：實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)部設(shè)備的集中管理，便于維護(hù)和升級(jí)。

數(shù)據(jù)傳輸：確保智聯(lián)記憶黑板、AI紙筆課堂應(yīng)用等系統(tǒng)組件之間的數(shù)據(jù)傳輸高效穩(wěn)定。

5. AI提分板

學(xué)科數(shù)據(jù)分析：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在不同學(xué)科上的掌握情況。

個(gè)性化提分方案：為學(xué)生提供個(gè)性化的提分建議和方案，幫助學(xué)生快速提升成績(jī)。

學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任

6. 實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)

實(shí)時(shí)錄制：能夠?qū)崟r(shí)錄制課堂教學(xué)過(guò)程，包括教師講解、學(xué)生互動(dòng)等。

在線回放：學(xué)生可通過(guò)系統(tǒng)在線回放課程，便于復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

資源共享：錄制的課程內(nèi)容可分享給其他學(xué)生或教師，實(shí)現(xiàn)資源共享。

七、實(shí)施步驟

1. 需求調(diào)研：與學(xué)校溝通，了解具體的教學(xué)需求和場(chǎng)地情況。

2. 方案設(shè)計(jì)：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)符合學(xué)校需求的紙筆智慧教室建設(shè)方案。

3. 設(shè)備采購(gòu)與安裝：按照方案要求采購(gòu)設(shè)備，并進(jìn)行安裝調(diào)試。

4. 系統(tǒng)集成與測(cè)試：將各系統(tǒng)組件進(jìn)行集成，并進(jìn)行功能測(cè)試和性能測(cè)試。

5. 教師培訓(xùn)：組織教師培訓(xùn)，確保教師能夠熟練使用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。

6. 學(xué)生宣傳與培訓(xùn)：向?qū)W生宣傳新系統(tǒng)，并組織培訓(xùn)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠充分利用系統(tǒng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7. 持續(xù)優(yōu)化：在使用過(guò)程中不斷收集反饋意見，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。

八、培訓(xùn)服務(wù)

（一）為教師提供全面的產(chǎn)品功能培訓(xùn)

教師：讓教師掌握通過(guò)信息化工具如何給學(xué)生發(fā)布引導(dǎo)性預(yù)習(xí)任務(wù)；如何批閱作業(yè)、查看學(xué)情報(bào)告；如何根據(jù)預(yù)習(xí)反饋，精準(zhǔn)準(zhǔn)備課中授課資源。課上教師如何快速獲取備課資源組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)情實(shí)時(shí)反饋、課堂評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行、課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂管控等。課后教師如何查看學(xué)生的學(xué)情和錯(cuò)題集，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教師通過(guò)信息化工具和平臺(tái)如何快速準(zhǔn)備教學(xué)所需資源。

校信息化人員：使信息化管理人員了解整個(gè)平臺(tái)的配置，掌握如何進(jìn)行用戶管理、教務(wù)管理、教育基本信息管理、資源管理、權(quán)限管理、課表管理、學(xué)生終端管理等使用操作。使信息管理人員了解整個(gè)系統(tǒng)的軟硬件架構(gòu)，掌握系統(tǒng)的配置和維護(hù)工作，能夠?qū)ο到y(tǒng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的故障診斷，對(duì)AI紙筆教學(xué)平臺(tái)未來(lái)課堂環(huán)境、應(yīng)用平臺(tái)等核心系統(tǒng)進(jìn)行管理和日常維護(hù)。

校管理員：掌握如何通過(guò)系統(tǒng)及時(shí)了解學(xué)校教師信息化教學(xué)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、跟蹤整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平；管理和查看校本資源的積累及分布。提高學(xué)校的信息化管理水平，為教學(xué)教研提供數(shù)據(jù)支撐。

1、師生信息化素養(yǎng)提升

信息化工具深度應(yīng)用培訓(xùn)

學(xué)科應(yīng)用模式培訓(xùn)： 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將智慧教學(xué)理念與學(xué)科教學(xué)相融合，深度培訓(xùn)學(xué)科特色工具和場(chǎng)景的使用。結(jié)合平臺(tái)功能，對(duì)基于互動(dòng)教學(xué)的學(xué)科課型進(jìn)行梳理和講解，使教師了解如何將學(xué)科知識(shí)與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)模板對(duì)每一功能的學(xué)科應(yīng)用場(chǎng)景在教研活動(dòng)中進(jìn)行梳理和講解。

精品示范課打造：邀請(qǐng)AI紙筆教學(xué)平臺(tái)未來(lái)課堂應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科應(yīng)用模式與案例的培訓(xùn)，通過(guò)具體、形象的案例，以及已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校骨干教師提供指導(dǎo)，打造精品示范課。

學(xué)生綜合能力培養(yǎng)服務(wù)

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。課前通過(guò)完成老師引導(dǎo)性預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力；課中通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組協(xié)作等方式，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量；課后根據(jù)自身學(xué)情報(bào)告、錯(cuò)題本，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)?；谌珗?chǎng)景的數(shù)據(jù)報(bào)告幫助學(xué)生減負(fù)增效，提高學(xué)習(xí)效率?；谄脚_(tái)提供的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，借助平臺(tái)創(chuàng)設(shè)泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢(shì)。

教師成長(zhǎng)服務(wù)

提升教師成就感：提供觀摩課、公開課、交流研討等活動(dòng)服務(wù)，幫助老師走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提高知名度。

打造學(xué)校影響力：提供課題申報(bào)、教師論文發(fā)表服務(wù)；協(xié)助學(xué)校邀請(qǐng)專家、教授參與教學(xué)研討活動(dòng)，開展專家講座活動(dòng)；組織幫助教師參加各類教育系統(tǒng)的比賽，提高教師知名度。

2、課題引領(lǐng) 打造樣板校

提供專業(yè)的課題服務(wù)，以課題引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展，提高區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量。提供區(qū)域或?qū)W校課題推動(dòng)與實(shí)施服務(wù)，采用調(diào)查、座談、聽課、參與教研活動(dòng)等方式，深入了解區(qū)域及學(xué)?，F(xiàn)狀、問(wèn)題與需求，協(xié)助區(qū)域及學(xué)校申請(qǐng)國(guó)家、市、區(qū)、校等課題項(xiàng)目、參與各級(jí)課題研究活動(dòng)。

針對(duì)區(qū)域課題參與校進(jìn)行全面調(diào)研，幫助各校成立校級(jí)課題組，指導(dǎo)課題組動(dòng)員、人員組成、行動(dòng)研究、研究方向調(diào)整等；針對(duì)課題參與校制訂的課題申請(qǐng)或方案，提供選題方向、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟等具化的建議和咨詢；從課題開題、課題實(shí)施至課題結(jié)題，全程陪伴課題研究活動(dòng)。

九、項(xiàng)目預(yù)算與配置清單